智慧 • 科研 | 从儿童的兴趣到思维，生成有质量的课程

儿童每时每刻都在观察、试验、探索周围的世界，并形成他们对周围实际的看法。当我们沉下心来与儿童共处当下、一起思考，这是一件很神奇的事情。我们会通过文字、照片和视频等方式记录下来，这样的档案使儿童的学习变得可见和有意义，也就是我们平时撰写的班本游戏故事。为了更快速地捕捉幼儿的兴趣，抓住其背后的思维，新南幼儿园全体教师于2024年2月28日集中银杏厅，开展以“从儿童的兴趣到思维，生成有质量的课程”为主题的教研活动。

梳理内容，温故知新

活动伊始，老师们仔细阅读《从儿童的兴趣到思维》第一章、第二章、第三章的目录和组成部分。结合自己的课程分别从灵活的空间、开放性材料、美感等内容向大家分享了创设生成性探究环境的含义。随后，大家聚焦班级会议设计指南第1、2、3点，老师们了解到了非正式班级会议与聚焦式班级会议的含义，并依据自己班级的实际情况归纳出聚焦式班级会议的好处。

交流心得，经验升华

温故而知新，在主持人的带领下，我们重温了书中第三章的内容，老师们也积极向大家分享自己的心得与感悟。为了更好地帮助教师了解蓝草音乐项目课程轨迹的过程，大家一起仔细阅读了蓝草音乐项目课程轨迹的5条线索。朱晓薇老师以中班年龄段的班本课程《丝瓜》为例，结合了丝瓜的生长时间和气候、适宜的生存环境条件等影响因素，向大家分享了可以怎样设计探究线索。

探究线索既来自于儿童的想法和兴趣，又离不开教师的思考和观察。本次教研活动，在学习、交流与分享中，教师们对于如何抓住幼儿游戏中的探究线索、设计激发方案、挖掘幼儿游戏背后的思维发展有了更深入地了解，也为今后撰写有深度的游戏故事奠定了良好地基础。